Sign in Subscribe

Timea Ihasz

Egy iskola akkor fejlődik, ha saját magáról is tud tanulni

Egy iskola akkor fejlődik, ha saját magáról is tud tanulni

Szerző: Ihász Timea - adatelemző, projekt menedzser, a BPS növekedési és minőségirányító csapat tagja Mit jelent az adat-alapú működés a Budapest Schoolban? Azért kezdtem el programozást tanulni, mert egy ponton világossá vált: ha valóban adat-informált iskola akarunk lenni, akkor a beérkező visszajelzések mennyisége már túl nagy ahhoz, hogy pusztán táblázatokból,

AZ ÉRZÉSEK ISKOLÁJA

AZ ÉRZÉSEK ISKOLÁJA

Szerző: Takács Viktória - BPS Modell fejlesztője, Kéri Júlia - BPS Modell fejlesztője, mentor tanár A tanulásnak nemcsak kognitív, hanem érzelmi összetevője is van. Hatással van arra, ahogyan az információk, ismeretek rögzülnek a fejünkben, és egészen más a tanulás, fejlődés, amikor az egész személyiségünkkel veszünk részt. Mindezt ráadásul társas közegben,

A BPS Dunakanyar saját otthont kap

A BPS Dunakanyar saját otthont kap

A BPS Dunakanyar új nagymarosi épülete nem egyszerűen egy elkészült iskolaépület. Ez az első olyan épületünk, amely igazán a Budapest School működésére készült. Eddig a BPS közösségei többnyire meglévő épületeket alakítottak a saját működésükhöz. Nagymaroson most fordítva történt: az épületet eleve úgy tervezték, hogy illeszkedjen ahhoz, ahogyan a BPS-ben a

Egy középiskolában nem kell választani érzelmi támogatás és teljesítmény között

Egy középiskolában nem kell választani érzelmi támogatás és teljesítmény között

A mai középiskolák világában a családok gyakran két véglet között érzik magukat. Vannak az erősen teljesítménycentrikus iskolák: verseny, felvételi, rangsorok, biztos továbbtanulási utak. És vannak azok az alternatív iskolák, amelyek emberközelibbek, biztonságosabbak, de sokszor kevésbé látszik, milyen teljesítményt várnak el. A Budapest School új középiskola-koncepciója ebből a hamis választásból próbál

Mit tehet az iskola, ha egy gyereknek nehéz? A BPS most megoszt egy bevált gyakorlatot

Mit tehet az iskola, ha egy gyereknek nehéz? A BPS most megoszt egy bevált gyakorlatot

Szerző: Takács Viktória - BPS Modellfejlesztési vezető Sok iskolai szakember számára ismerős a kudarcnak és tehetetlenségnek az a fájdalmas kombinációja, ami együtt jár azzal, amikor egy gyerek iskolai jelenléte hosszú időn át nehézséget okoz a közösségben: nem tartja a kereteket, konfliktusokba kerül vagy bánt másokat, motiválatlan, nem működik együtt. Ismerősek

BPS Budaörs bővül: kinőttük a helyet, együtt lépünk tovább

BPS Budaörs bővül: kinőttük a helyet, együtt lépünk tovább

A budaörsi BPS megtelt. :) Ötvenkét BPS-es gyerek jár most ide, és egyre több család keresi ezt a közösséget. A jó hír, hogy új épületbe költözik az iskola, és új fejezetet nyitunk, ahol kétszer ennyi gyerek számára tudjuk megteremteni ugyanazt a személyes, biztonságos és figyelmes közeget, amiért a családok minket választanak.

Országos átlag felett 2026-ban is: központi felvételi eredmények a BPS-ben

Országos átlag felett 2026-ban is: központi felvételi eredmények a BPS-ben

A központi írásbeli sok családnak egy sűrű, érzelmileg megterhelő időszak. Az idei feladatlapokat a sajtóban megszólaló szaktanárok és a gyerekek is kifejezetten gondolkodósnak írták le: matekból több ponton „meg lehetett akadni”, magyarból pedig voltak szokatlan, stresszelős feladattípusok is. Ezzel együtt a hivatalos országos átlagok csak tizedpontokban mozdultak a tavalyihoz képest,