Sign in Subscribe

Latest

Ne szorongj már annyit, csak mondd a jó választ! - Az iskolai visszajelzés fontosságáról

Ne szorongj már annyit, csak mondd a jó választ! - Az iskolai visszajelzés fontosságáról

Ma is pontosan fel tudom idézni azt a szorító fájdalmat, ami a gyomrom egy meghatározott pontján jelentkezett hetedikes koromban akkor, amikor “összefoglaló” órára került sor biológiából. Megtanultam-e mindent időben a közelgő dolgozatra? Meg. Szerettem-e a biológiát? Nem. Csímár Kamilla írása 5 perces olvasási idő Az összefoglalás nálunk azt jelentette, hogy

Ollivander boltjában 300 főnixtoll-mag varázspálca van

Ollivander boltjában 300 főnixtoll-mag varázspálca van

"Ollivander boltjában 300 főnixtoll-mag varázspálca van. Megvesznek belőle 210-et. Hány főnixtoll-mag varászpálca maradt?” — Ennek a Harry Potter témájú feladványnak a szerzője 9 éves és az egyik tanulótársának találta ki a fejtörőt. Így is lehet gyakorolni a matekot. Tanulmányai során mindenki számtalanszor találkozik valamilyen formában szöveges feladattal. A matematikában egy

5 érv amellett, hogy a gyerekek programozzanak

5 érv amellett, hogy a gyerekek programozzanak

Gondoltad volna, hogy a programozás lehet játék is? Vagy a kreatív önkifejezés egy formája? Hogy nem a kütyüzésről szól, hanem a személyiségfejlődésről is? Hogy kerülhet a gyerek flow-ba, miközben kódsorokat alkot? Magabiztos problémamegoldás A kódolás arra bátorítja a gyerekeket, hogy rugalmasan álljanak hozzá a problémákhoz. A programozás maga a problémamegoldás

Ezt tanítani nem lehet, csak megtartani a gyerekekben

Ezt tanítani nem lehet, csak megtartani a gyerekekben

A Fibonacci-számsor a matematika egyik legszebb válasza arra, hogyan kapcsolódik össze az elmélet és a természet. A MOME egyetemi hallgatói és a Budapest School kisiskolásai egy többhetes kísérletben azt mutatták meg, mi az eredménye annak, ha találkozik a gyermeki kreativitás, a tudomány és a dizájner szemlélet – erről mesélt Lipóczki Ákos,

Az abakusztól a virtuális iskolákig

Az abakusztól a virtuális iskolákig

Az elmúlt években hatalmas léptékben fejlődött az oktatási technológia. Az online iskolák, a mesterséges intelligencia alapú tanítás, a kontinenseken átívelő virtuális osztályterem már nem egy valószínűtlennek ható sci-fi kellékei, hanem a jelenünk. De vajon mennyire találkoznak a várakozások a valósággal? Csímár Kamilla írása Egy 2019-ben megjelent tanulmány szerint a 2017-18-as

Mi a közös a legózásban, a bútortervezésben és a tanulásban?

Mi a közös a legózásban, a bútortervezésben és a tanulásban?

Ha körbenézünk a design világában, számtalan olyan tárgyat látunk, amely modulokból épül fel. Hogy csak pár példát mondjunk: Lego, IKEA-bútor, autók. Mind külön alkotóelemekből állnak, melyek jó része, ha szükséges, külön-külön javítható, módosítható, kicserélhető. Miért ne vihetnénk át más rendszerekbe is ezt a módszert? Például az oktatásba. Lehet-e a tanulás

Három fontos lépés egy agilis iskola felé

Három fontos lépés egy agilis iskola felé

Mára a nagyvállalatok is felismerték azt, hogy a felülről irányított szervezetek lassan mozognak, túl lomhák ahhoz, hogy alkalmazkodni tudjanak az egyre jobban felgyorsult világ változásaira. És mi a helyzet az iskolákkal, válhat-e egy ilyen bonyolult és sokrétű rendszer agilissá és rugalmassá, hogy képes legyen a gyerekekre és a környezetre reagálni?