A szülők szerint elég jó iskola a BPS

Tavasszal ismét megkérdeztük a BPS-es gyerekek szüleit, hogyan látják az iskolánk működését: hol érzik jól magukat a gyerekeik, miben látják a fejlődést, és miben kérnek még több figyelmet. A válaszaik nemcsak megerősítést adnak, hanem iránytűként szolgálnak nekünk.

Fontos az is, hogy az iskolánk közössége idősödik: egyre több felsős és középiskolás gyerekünk van, ami új elvárásokat is hoz. Elemzéseink során az egész iskolára tekintünk, így az óvodás és középiskolás szülők válaszai egyaránt szerepelnek az összesített adatokban, de a nem releváns válaszokat – például óvodások esetében a tantárgyi visszajelzéseket – természetesen kiszűrjük.

A kérdőívben 5 témakörben – szabályok, kommunikáció és partnerség, tanulás (szervezés), egyéni célok és mentorálás, valamint rendszerépítés – kérdeztük a családokat, ahol a válaszaikat egy 4 fokú skálán kértük, hogy jelöljék meg. A válaszlehetőségek: igaz, részben igaz, nem tudom, egyáltalán nem. A válaszokból tudunk következtetni arra, hogy a BPS a teljes közösséget tekintve mely szempontokban erős, hol nem elég erős.

Az elemzésnél az adott kérdésre érkezett összes választ vettük 100%-nak, az „igaz” választ a pozitív tartományba tettük, és kékkel jelöltük. A „nem tudom” válasz a negatív tartomány első fele, ezt szürkével jelöltük. A „részben igaz” a negatív tartomány második fele, és narancssárgával jelöltük. Az „egyáltalán nem igaz” pedig a negatív tartomány legutolsó részén helyezkedik el, és pirossal jelöltük.

A válaszokat aggregálva és arányosítva csökkenő sorrendbe állítottuk, hogy kirajzolódjanak az erősségek és gyengeségek.

A legerősebb területek 2025-ben

A szülők szerint továbbra is kiemelkedően jól működik a mentorálás: a gyerekek rendszeresen kapnak visszajelzést saját tanulási céljaikról, és a mentorokkal való kapcsolatuk stabil, támogató. A gyerekek saját célokat tudnak kitűzni, és ezekért tudatosan dolgoznak. A mentoridők tehát nemcsak a BPS-modell kulcselemei, hanem a valóságban is hatékony eszközök a gyerekek fejlődésében.

Kiemelkedő előrelépések tavalyhoz képest

A legnagyobb ugrást azok a visszajelzések mutatják, amelyek a pszichológusi támogatásra, az értékelő táblázatok érthetőségére és a gyerekek célállítására vonatkoznak. Jelentősen nőtt azok aránya is, akik úgy érzik, megfelelő információt kapnak arról, mi történik a gyerekükkel az iskolában. Fejlődtünk a visszajelzések minőségében és a tanulási folyamat követhetőségében is – ez tudatos fejlesztési irány volt az elmúlt évben.

Erősségeink között maradt

Továbbra is erősségünk, hogy a gyerekek biztonságban érzik magukat, tudnak barátokat szerezni, és a legtöbb szülő szerint valódi közösség formálódik az iskolákban. A mentorok partnerként vannak jelen a szülők és a gyerekek életében, ami az együttműködés alapja.

Fejlesztendő területek

A kérdőív alapján idén is több területen van még dolgunk. Különösen fontos visszajelzés, hogy a konfliktuskezelés még mindig nem minden esetben működik jól, és a szabályok következetessége is javítandó. Ezenkívül többen jelezték, hogy az adminisztratív rendszerek – például a myBPS felület – még nem elég átláthatóak, és nehézkes a gyerekek tanulási folyamatának követése.

Hol romlottak a visszajelzések?

A kevés visszaesést mutató területek között szerepelnek az adminisztratív rendszerekhez kötődő tapasztalatok, valamint az, hogy a gyerekek mennyire számolnak be az iskolai történésekről otthon. Ezek a visszajelzések arra figyelmeztetnek minket, hogy még nem elég jól mesélünk – sem a gyerekek, sem mi magunk – arról, hogyan is történik a tanulás a BPS-ben.

Tanulni tanulunk – együtt

A visszajelzések értéke számunkra nemcsak abban van, amit mutatnak, hanem abban is, ahogyan segítenek minket a fejlődésben. A Budapest School olyan közösség, ahol a gyerekek és a mentorok mellett a szülők is aktív résztvevői az iskolai életnek – ezért fontos, hogy évről évre együtt gondolkozzunk, mit tanultunk, és miben lépjünk tovább.