BPS és a gyerekjóllét: régen furcsa különlegesség, ma lassan természetes

Amikor tíz éve belevágtunk, kicsit furcsa, újvonalas hippinek látszottunk, ma már hozzánk idomult a világ. Nekünk fontos, hogy a gyerekek jól érezzék magukat, hogy biztonságban legyenek, hogy legyen szavuk a tanulásban, sőt azt is, hogy boldognak lenni legalább olyan lényeges, mint tanulni.

Akkoriban mindez szokatlannak, talán furcsának is tűnt. Ma pedig egyre több helyen beszélnek ugyanerről. Nem állíthatjuk, hogy a Budapest School miatt került be a NAT-ba a gyerekjóllét, és nem hisszük, hogy mi egyedül mozdítottuk el a rendszert. De abban biztosak vagyunk, hogy amikor minél több iskola, pedagógus, szülő és gyerek példát mutat, az állam is könnyebben tud változtatni. És jó érzés tudni, hogy mi is hozzátettünk ehhez – együtt, közösségként.

Egy vallomás tíz év távlatából

Őszinték leszünk: egy ideig mi magunk sem mertük hangosan mondogatni, hogy az egyik fő célunk az, hogy a gyerekek örömmel menjenek iskolába. Féltünk, hogy ez majd úgy hangzik, mintha az eredmény rovására menne.

Tíz év után ma már látjuk, hogy tévedtünk: a gyerekek nálunk ugyanolyan jól teljesíthetnek, mint máshol – de közben nem kell háttérbe szorítaniuk a biztonságot, a jóllétet és a közösséget. Sőt: talán épp ez a különbség adja az egész rendszer erejét.

Mert aki jól érzi magát az iskolában, az bátrabban kérdez, mer hibázni, és vállalja a kihívásokat. Nálunk ez nem kényszerpálya, hanem fejlődési lehetőség. A pszichológiai biztonság – az a légkör, amelyben a gyerekek nem félnek megnyílni, kockázatot vállalni – épp az ellenkezőjét hozza: hosszabb távon fokozza a teljesítményt és a tanulói motivációt.

A jóllét nem luxus, hanem alapfeltétel

A jóllét nem luxus, hanem alapfeltétel

Azóta a kutatások is egyre világosabban fogalmaznak: a gyerek jólléte nem „plusz”, hanem feltétele a fejlődésnek. A társas kapcsolatok, a biztonság és az élmények nem hátráltatják, hanem megerősítik a tanulást.

• A jóllét és a tanulási eredmények kéz a kézben járnak.
• Az érzelmi biztonság erősebb motivációt és jobb teljesítményt hoz.
• A pozitív pedagógia – boldogság, kapcsolódás, értelmes célok – ma már szakmailag elismert irány.

Mi hogyan csináljuk tíz éve?

Pszichológiai biztonság mindenek felett: tudatosan tanítjuk a gyerekeket ön- és csoportismeretre, empátiára és mentalizációra is. Tanmenetbe épített EQ-fejlesztő órákat tartunk a gyerekeknek. A konfliktusokat resztoratív technikákkal kezeljük, már az elsősöknél is, törekszünk egymás megértésére és a kompromisszumokra. Tudjuk, hogy ez nagyon melós, és sokszor nehéz. Azt is tudjuk, hogy megéri. Ez alapelv, nem kompromisszum.

Reggeli körök: minden nap közös beszélgetéssel indul. Sokan azt mondják, ez elveszi az időt a tananyag elől, mi viszont látjuk, hogy megteremti a bizalmat, ami nélkül nincs hatékony együtt tanulás.

Kortárs segítők (induló jó gyakorlat): tanárok által elindított, gyerekek által működtetett program, ahol önkéntes diákok segítik az újonnan érkezőket a beilleszkedésben. Erről egy külön cikket is olvashatsz a mostani magazinban: Kortárs segítők – tanári ötletből BPS-program?

Lány- és fiúkörök: biztonságos tereket teremtünk az érzések, test, kapcsolatok témáinak – teret adunk a kérdéseknek és a fejlődésnek. Bár sokan idegenkednek tőle a közoktatásban, nálunk épp ez erősíti az önbizalmat és a közösséget.

Közösen alkotott szabályok: a gyerekek nemcsak betartják, hanem együtt hozzák létre a szabályokat. Ezért komolyan is veszik őket.

Osztályozás helyett visszajelzés: nem jegyeket adunk, hanem sokszempontú, növekedésre fókuszáló visszajelzést. Ez segít megérteni, hol tartanak, és hogyan tudnak továbbfejlődni. Fejlődésfókusszal kommunikálunk, és ma már mint tantárgy is tanítjuk a gyerekeknek.

Együtt van értelme

Nem tudjuk biztosan, hogy mennyi hatásunk volt a pedagógiai gondolkodás változására. De azt tudjuk, hogy ha minél többen beszélünk erről, és mutatunk fel működő példákat, azzal együtt erősítjük a változást. Ebben benne van minden BPS-szülő, minden tanár és minden gyerek, aki a mindennapokban megéli, hogy a jóllét és a tanulás nem két külön dolog, hanem ugyanannak az éremnek a két oldala.

És ez talán a legfontosabb üzenet: együtt mutatjuk, hogy lehetséges.

Ajánlott olvasmányok

Ha szívesen mélyebben is utánanéznél annak, hogy miért alap a jóllét az iskolai tanulásban:

• Wellbeing and Learning – a tanulás eredményessége és a mentális jóllét szoros összefüggéséről wellbeing.hmc.ox.ac.uk
• Emotional Safety and School Performance – hogyan hoz jobb teljesítményt az érzelmi biztonság Iskolai jelentések
• Positive Pedagogy – a boldogság, kapcsolódás és értelmes célok szerepe a nevelésben positivepsychology.com
• A biztonság és a jól lét hatása az iskolai teljesítményre komodowellbeing.comgse.harvard.edu.
• Hazai kutatások a tanulói jóllét szorosan összefügg az iskolához való pozitív viszonnyal, a motivációval, az önértékeléssel és a tanulási eredményekkel ResearchGatemagyarpedagogia.hu.
• A jóllét nem plusz, hanem alapfeltétel – és segíti, nem hátráltatja a tanulást magyarpedagogia.hu.